EDVANTA · 2026-2027

Немецкий язык · 6 класс

Темы и цели берутся из загруженной учебной программы и могут быть проверены учителем перед генерацией.

Темы обучения

Выберите тему — она откроется с уже заполненными предметом, классом и целями обучения.

1. Школа и учеба 1.1. Который час? 1.2 Мой распорядок дня6.1.1, 6.1.2, 6.1.3, 6.1.5

6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме; 6.1.2 понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации; 6.1.3 понимать с поддержкой более сложны…

Говорение6.2.1, 6.2.2, 6.2.3, 6.2.7

6.2.1 передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем; 6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддержива…

Чтение6.3.1, 6.3.2, 6.3.4, 6.3.7

6.3.1 понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам; 6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и…

Письмо6.4.1, 6.4.2, 6.4.3, 6.4.4

6.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы; 6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте…

Использование языка6.5.1, 6.5.2, 6.5.3, 6.5.4

6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам; 6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и уч…

2. Земля – наш дом 2.1 Мой город/мое село 2.2 Моя квартира6.1.1, 6.1.4, 6.1.6, 6.1.7

6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме; 6.1.4 понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 6.1.6 определить с…

Говорение6.2.3, 6.2.6, 6.2.7, 6.2.8

6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем; 6.2.6 излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время п…

Чтение6.3.1, 6.3.2, 6.3.4, 6.3.6

Письмо6.4.1, 6.4.2, 6.4.3, 6.4.4

Использование языка6.5.1, 6.5.3, 6.5.4, 6.5.5

6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам; 6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной…

3. Казахская и немецкая культура 3.1 Культура и отдых 3.2 Праздники, национальные блюда6.1.1, 6.1.5, 6.1.6

6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме; 6.1.5 понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 6…

Говорение6.2.2, 6.2.3, 6.2.7, 6.2.8

6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор; 6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамк…

Чтение6.3.2, 6.3.4, 6.3.5, 6.3.8

6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем; 6.3.4 читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художестве…

Письмо6.4.1, 6.4.2, 6.4.3, 6.4.6

Использование языка6.5.1, 6.5.2, 6.5.3, 6.5.4

4. Здоровый образ жизни 4.1 Мой любимый вид спорта 4.2 Спорт в моей семье6.1.1, 6.1.5

Говорение6.2.2, 6.2.4, 6.2.5, 6.2.7

6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор; 6.2.4 отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуж…

Чтение6.3.2, 6.3.3

6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем; 6.3.3 понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебн…

Письмо6.4.2, 6.4.3, 6.4.5, 6.4.8

6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы; 6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некото…

Использование языка6.5.2, 6.5.3, 6.5.4, 6.5.5

6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем; 6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по огран…

5.2.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий некоторые общеупотребительные слова и основные слова с описательным значением, относящиеся к сферам первостепенной значимости6.1.1

6.1.1 понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова по теме

5.2.2.1 понимать простые вопросы (кто, что, где, когда, сколько)6.1.2

6.1.2 понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации

5.2.3.1 выполнять простые одноэтапные инструкции и следовать установленному порядку работы на уроке6.1.3

6.1.3 понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем

5.2.4.1 определять тему и ключевые моменты коротких простых бесед, воспринимаемых с соответствующей поддержкой6.1.4

6.1.4 понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы

5.2.5.1 понимать содержание очень простых, логично выстроенных коротких бесед, произносимых медленно и чётко, с использованием повторений6.1.5

6.1.5 понимать с поддержкой большую часть специфичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы

5.2.6.1 делать простые выводы или предположения о содержании аудиоматериала на основе заголовков, визуальных материалов или ключевых слов6.1.6

6.1.6 определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем

7.1.7 начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров6.1.7

6.1.7 определить мнение говорящего(-их) в продолжитель-ном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы

7.1.8 понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы6.1.8

6.1.8 понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем

5.3.1.1 использовать минимальный словарный запас для выражения основных потребностей, желаний и чувств6.2.1

6.2.1 передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем

5.3.2.1 задавать простые вопросы и отвечать на них (кто, что, где, когда, сколько)6.2.2

6.2.2 задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем, поддерживать краткий разговор

5.3.3.1 предоставлять основные сведения о себе и других (описывать людей, места, принадлежащие кому-либо предметы, чувства и предпочтения с помощью простых слов)6.2.3

6.2.3 высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем

5.3.4.1 использовать простые формы приветствия и речевые образцы для взаимодействия в социальных и учебных ситуациях6.2.4

6.2.4 отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на некоторые комментарии в рамках различных общих и учебных тем

5.3.5.1 представлять перед сверстниками выполненные работы по изучаемым темам (например, графические органайзеры, рисунки)6.2.5

6.2.5 пробовать взаимодействовать в более продолжительной беседе на большинство общих и учебных тем

5.3.6.1 пересказывать некоторые ключевые события посредством последовательного расположения изображений, рисования или добавления подписей6.2.6

6.2.6 излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой работы и работы всем классом

7.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем6.2.7

6.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем

7.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы6.2.8

6.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на некоторые общие и учебные темы

5.4.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий постепенно увеличивающееся количество часто употребляемых слов и слов с описательным значением6.3.1

6.3.1 понимать основные моменты в коротких, простых текстах по общим и учебным темам

5.4.2.1 определять тему и ключевые моменты простых текстов, содержащих знакомую и часто употребляемую лексику6.3.2

6.3.2 понимать независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем

5.4.2.2 определять фактическую информацию в коротких простых текстах6.3.3

6.3.3 понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты

5.4.3.1 находить конкретную информацию в коротких простых сообщениях (например, в открытках, объявлениях, программах специальных мероприятий, буклетах или брошюрах, инфографике)6.3.4

6.3.4 читать самостоятельно некоторые короткие, простые тексты художественной литературы

5.4.4.1 определять значение незнакомых слов на основе контекста и особенностей текста (изображений, диаграмм с подписями, знакомых словосочетаний)6.3.5

6.3.5 определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты

5.4.5.1 находить основную и конкретную информацию о персонажах и сюжете в рассказах, представленных в картинках6.3.6

6.3.6 определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем

7.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров6.3.7

6.3.7 определять характерные свойства слова, предложени я и текста в рамках большинства написанных жанров

7.3.8 использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания6.3.8

6.3.8 использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания

7.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы6.3.9

6.3.9 определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы

5.5.1.1 составлять простые тексты на личные и повседневные темы (поздравительные открытки, иллюстрированные плакаты, короткие текстовые блоки, заметки, короткие записи в блогах), соблюдая соответствующий формат6.4.1

6.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы

5.5.2.1 планировать, писать, редактировать и проверять короткие абзацы, содержащие основную мысль и/или отдельные детали, с соблюдением соответствующего формата6.4.2

6.4.2 писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы

5.5.3.1 объединять предложения в связные абзацы с помощью основных сочинительных союзов6.4.3

6.4.3 писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на некоторые знакомые общие и учебные темы

5.5.4.1 использовать некоторые часто употребляемые слова и слова с описательным значением, связанные с изучаемыми темами и личным опытом6.4.4

6.4.4 писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации

5.5.5.1 правильно писать большинство часто встречающихся слов и лексических единиц по темам учебной программы6.4.5

6.4.5 использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на некоторые знакомые общие и учебные темы

5.5.6.1 соблюдать правила употребления прописных букв и использовать знаки препинания (точку, восклицательный и вопросительный знаки, запятую) при написании текстов по темам учебной программы6.4.6

6.4.6 объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки, на различные знакомые общие темы

7.4.7 использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы6.4.7

6.4.7 использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы

7.4.8 писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы6.4.8

6.4.8 писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы

7.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы6.4.9

6.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы

5.6.1.1 использовать форму родительного падежа имён собственных 5.6.1.2использовать отрицательный артикль kein в именительном падеже и отделяемые глаголы; 5.6.1.3 Использовать притяжательные артикли mein/dein/ihr/sein в единственном числе в именительном и винительном падежах; 5.6.1.4 использовать указательные местоимени я dieser/diese/dieses в именительном и винительном падежах6.5.1

6.5.1 использовать существительные и сложные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам

5.5.2 использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем6.5.2

6.5.2 использовать сильные и слабые глаголы в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем

5.6.2.1 использовать неопределённый артикль в именительном и винительном падежах, а также личные местоимения er/es/sie/sie в именительном падеже в единственн ом и множественном числе для обозначения предметов6.5.3

6.5.3 использовать большое разнообразие прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем, использовать простые односложные и двусложные при…

5.6.3.1 использовать сравнительную и превосходную степени прилагательных; 5.6.3.2 использовать отрицание nicht с прилагательными и спрягать глаголы feiern, einladen, schmücken, wünschen во множественном числе6.5.4

6.5.4 использовать дополнение в винительном падеже, употребление дополнения в Akkusativ при помощи предлогов in/, an/, auf, при ответе на вопрос wohin?/вохин? Предлоги, требующие Dativ/ mit/, nach, a…

5.6.4.2 использовать предлог nach с названиями городов и стран, а также форму im с названиями месяцев6.5.5

6.5.5 использовать спряжение глагола sein/зайн в Präteritum, возвратные глаголы, спряжение возвратных глаголов, знать особенности употребления модальных глаголов

7.5.6 использовать личные и притяжательные местоимения, включая mein, dein, unser, по многим знакомым общим и учебным темам6.5.6

6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопроси…

5.6.6.1 использовать глаголы в настоящем времени (Präsens); 5.6.6.2 использовать глаголы в простом прошедшем времени (Präteritum)6.5.7

6.5.7 использовать родительный падеж имен существительных, дополнение в дательном падеже по знакомым общим и учебным темам

7.5.8 использовать вспомогательную функцию глагола warden н в Futurum (будущее время) по многим привычным общим и учебным темам6.5.8

6.5.8 использовать склонение имен существительных по общим и учебным темам

7.5.9 использовать надлежащим образом пассивную конструкцию wurde … gegründet … гегрюндет по целому ряду привычных общих и учебных тем6.5.9

6.5.9 использовать понятие сильного/слабого/женского склонения имен существительных в знакомых общих и учебных темах

5.6.9.1 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber; 5.6.9.2 использовать сложноподчинённые предложения с союзами dass, als; 5.6.9.2 использовать сложноподчинённые предложения с союзами dass, als6.5.10

6.5.10 использовать формы указательных и притяжательных местоимений по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем

5.6.10.1 использовать притяжательные артикли mein/dein и соблюдать порядок слов в предложении; 5.6.10.2 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber, а также порядковые числительные (die erste, die zweite)6.5.11

6.5.11 использовать безличные предложения по различным знакомым общим и учебным темам

7.5.12 использовать структуры наречия сравнительной степени по ряду знакомых общих и учебных тем6.5.12

6.5.12 использовать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками по диапазону привычных общих и учебных тем

7.5.13 использовать различные модальные формы для различных функций по различным знакомым общим и учебным темам6.5.13

6.5.13 использовать словосложение: существительное+существительное: das Wörterbuch/дас ВҰртербух, прилагательное+существительное: Leichtathletik, глагол+существительное: Esslöffel/, Fahrstuhl/

7.5.14 использовать словосочетания с предлогами in, an, auf, hinter, neben, über, unter, zwischen, vor при ответе на вопросы wo?/ (Dativф) и wohin?/ (Akkusativ/ на различные знакомые общие и учебные темы6.5.14

6.5.14 использовать личные местоимения в дательном падеже, притяжательные местоимения в дательном падеже, употреблять дополнения в Dativ/Датиф при помощи предлогов in/ин, an/ан, auf/ауф при ответе на…

7.5.15 использовать форму инфинитивного оборота um/ zu после глаголов raten/ратен, empfehlen/ в знакомых общих и учебных темах6.5.15

6.5.15 использовать предлоги von, mit, zu в различных знакомых общих и учебных темах

7.5.16 использовать сочинительные союзы und/унд, aber, oder, denn/денн в знакомых общих и учебных темах6.5.16

6.5.16 использовать спряжение слабых/сильных глаголов в настоящем времени, порядок слов в предложении (прямой/обратный) в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем

7.5.17 использовать придаточные дополнительные предложения, использовать придаточные предложения с dass/ ob/об, союзные слова wer, wie, was, warum, welche по общим и учебным темам6.5.17

6.5.17 использовать количественные и порядковые числительные до 100 в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

Материалы к уроку

Создать КСП

После регистрации доступны 3 бесплатные успешные генерации. При запуске вы сможете выбрать бесплатную генерацию или подписку.

Рабочий лист

Создать материал

Презентация

Создать материал