EDVANTA · 2026-2027

Немецкий язык · 5 класс

Темы и цели берутся из загруженной учебной программы и могут быть проверены учителем перед генерацией.

Темы обучения

Выберите тему — она откроется с уже заполненными предметом, классом и целями обучения.

Ценности 1. Семья и взаимоотношения 2. Дружба5.1.2.1, 5.1.6.1, 5.1.9.1

5.1.2.1 использовать навыки говорения и слушания для предоставления сверстникам тактичной и уместной обратной связи; 5.1.6.1 чётко формулировать информацию и представлять её другим; 5.1.9.1 использов…

Слушание5.2.1.1, 5.2.2.1, 5.2.6.1

5.2.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий некоторые общеупотребительные слова и основные слова с описательным значением, относящиеся к сферам первостепенной значимости; 5.2.2.1 пон…

Говорение5.3.1.1, 5.3.2.1, 5.3.3.1, 5.3.4.1

5.3.1.1 использовать минимальный словарный запас для выражения основных потребностей, желаний и чувств; 5.3.2.1 задавать простые вопросы и отвечать на них (кто, что, где, когда, сколько); 5.3.3.1 пре…

Чтение5.4.1.1, 5.4.2.1, 5.4.2.2

5.4.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий постепенно увеличивающееся количество часто употребляемых слов и слов с описательным значением; 5.4.2.1 определять тему и ключевые моменты…

Письмо5.5.1.1, 5.5.5.1, 5.5.6.1

5.5.1.1 составлять простые тексты на личные и повседневные темы (поздравительные открытки, иллюстрированные плакаты, короткие текстовые блоки, заметки, короткие записи в блогах), соблюдая соответству…

Использование языковых средств5.6.5.1, 5.6.5.3, 5.6.10.1, 5.6.1.3

5.6.5.1 спрягать глаголы в единственном числе, использовать W-вопросы (wer, was, woher, wie) и общие вопросы, предполагающие ответ « да/нет » ; 5.6.5.3 спрягать глаголы malen, tanzen во множественном…

Наши сообщества 1. Мой дом 2. Мой район5.1.1.1, 5.1.6.1, 5.1.7.1

5.1.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого и совместного решения вопросов в группе; 5.1.6.1 чётко формулировать информацию и представлять её другим; 5.1.7.1 определять ключевую…

Слушание5.2.2.1, 5.2.4.1, 5.2.6.1

5.2.2.1 понимать простые вопросы (кто, что, где, когда, сколько); 5.2.4.1 определять тему и ключевые моменты коротких простых бесед, воспринимаемых с соответствующей поддержкой; 5.2.6.1 делать просты…

Говорение5.3.1.1, 5.3.5.1, 5.3.6.1

5.3.1.1 использовать минимальный словарный запас для выражения основных потребностей, желаний и чувств; 5.3.5.1 представлять перед сверстниками выполненные работы по изучаемым темам (например, графич…

Чтение5.4.1.1, 5.4.2.1, 5.4.3.1

Письмо5.5.4.1, 5.5.5.1, 5.5.6.1

5.5.4.1 использовать некоторые часто употребляемые слова и слова с описательным значением, связанные с изучаемыми темами и личным опытом; 5.5.5.1 правильно писать большинство часто встречающихся слов…

Использование языковых средств5.6.9.1, 5.6.6.2, 5.6.1.2

5.6.9.1 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber; 5.6.6.2 использовать глаголы в простом прошедшем времени (Präteritum); 5.6.1.2 использовать отрицательный артикль kein в именител…

Мир труда 1. Работа в помещении и на открытом воздухе 2. Сфера услуг5.1.2.1, 5.1.4.1

5.1.2.1 использовать навыки говорения и слушания для предоставления сверстникам тактичной и уместной обратной связи; 5.1.4.1 оценивать обратную связь других и конструктивно реагировать на неё

Слушание5.2.2.1, 5.2.3.1, 5.2.5.1

5.2.2.1 понимать простые вопросы (кто, что, где, когда, сколько); 5.2.3.1 выполнять простые одноэтапные инструкции и следовать установленному порядку работы на уроке; 5.2.5.1 понимать содержание очен…

Говорение5.3.2.1, 5.3.3.1, 5.3.5.1

5.3.2.1 задавать простые вопросы и отвечать на них (кто, что, где, когда, сколько); 5.3.3.1 предоставлять основные сведения о себе и других (описывать людей, места, принадлежащие кому-либо предметы,…

Чтение5.4.1.1, 5.4.2.1, 5.4.2.2

Письмо5.5.2.1, 5.5.4.1

5.5.2.1 планировать, писать, редактировать и проверять короткие абзацы, содержащие основную мысль и/или отдельные детали, с соблюдением соответствующего формата; 5.5.4.1 использовать некоторые часто…

Использование языковых средств5.6.2.1, 5.6.1.4, 5.6.1.1

5.6.2.1 использовать неопределённый артикль в именительном и винительном падежах, а также личные местоимения er/es/sie/sie в именительном падеже в единственном и множественном числе для обозначения п…

Живые организмы 1. Описание людей 2. Мир природы5.1.4.1, 5.1.5.1, 5.1.7.1

5.1.4.1 оценивать обратную связь других и конструктивно реагировать на неё; 5.1.5.1 использовать обратную связь для постановки личных учебных целей; 5.1.7.1 определять ключевую информацию в простых в…

Слушание5.2.1.1, 5.2.4.1, 5.2.5.1

Говорение5.3.3.1, 5.3.5.1, 5.3.6.1

5.3.3.1 предоставлять основные сведения о себе и других (описывать людей, места, принадлежащие кому-либо предметы, чувства и предпочтения с помощью простых слов); 5.3.5.1 представлять перед сверстник…

Чтение5.4.1.1, 5.4.2.2, 5.4.4.1

5.4.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий постепенно увеличивающееся количество часто употребляемых слов и слов с описательным значением; 5.4.2.2 определять фактическую информацию…

Письмо5.5.2.1, 5.5.3.1, 5.5.4.1

5.5.2.1 планировать, писать, редактировать и проверять короткие абзацы, содержащие основную мысль и/или отдельные детали, с соблюдением соответствующего формата; 5.5.3.1 объединять предложения в связ…

Использование языковых средств5.6.5.9, 5.6.5.4, 5.6.4.2, 5.6.5.2

5.6.5.9 использовать отрицательные формы nicht, nichts и модальные глаголы können, mögen; 5.6.5.4 использовать модальные глаголы können и mögen; 5.6.4.2 использовать предлог nach с названиями городов…

Спорт в моей жизни 1. Виды спорта 2. Мой любимый вид спорта5.1.3.1, 5.1.6.1

5.1.3.1 уважать различные точки зрения; 5.1.6.1 чётко формулировать информацию и представлять её другим

Слушание5.2.1.1, 5.2.4.1, 5.2.5.1

Говорение5.3.2.1, 5.3.3.1, 5.3.4.1

Чтение5.4.1.1, 5.4.2.1, 5.4.2.2, 5.4.3.1

Письмо5.5.1.1, 5.5.3.1, 5.5.4.1

Использование языковых средств5.6.5.5, 5.6.10.2, 5.6.4.2, 5.6.5.8

5.6.5.5 использовать глагол gefallen и формы личных местоимений ich/du в дательном падеже; 5.6.10.2 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber, а также порядковые числительные (die…

Творчество 1. Искусство и известные художники 2. Музыка и музыканты 3. Искусственный интеллект в искусстве и музыке5.1.5.1, 5.1.9.1, 5.1.10.1

5.1.5.1 использовать обратную связь для постановки личных учебных целей; 5.1.9.1 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств; 5.1.10.1 использовать говорение или письмо как ср…

Говорение5.3.3.1, 5.3.4.1, 5.3.5.1, 5.3.6.1

5.3.3.1 предоставлять основные сведения о себе и других (описывать людей, места, принадлежащие кому-либо предметы, чувства и предпочтения с помощью простых слов); 5.3.4.1 использовать простые формы п…

Чтение5.4.1.1, 5.4.2.1, 5.4.3.1

Письмо5.5.1.1, 5.5.4.1, 5.5.5.1

Использование языковых средств5.6.4.3, 5.6.6.3

5.6.4.3 использовать порядковые числительные и конструкцию am + дательный падеж; 5.6.6.3 использовать отрицание nicht с прилагательными и спрягать глаголы feiern, einladen, schmücken, wünschen во мно…

Чтение для удовольствия Казахские народные сказки5.1.7.1, 5.1.8.1, 5.1.9.1

5.1.7.1 определять ключевую информацию в простых визуальных материалах по знакомым темам (картах погоды, простых блок-схемах и т. д.); 5.1.8.1 развивать межкультурное понимание посредством чтения и о…

Слушание5.2.1.1, 5.2.2.1, 5.2.3.1, 5.2.4.1

Говорение5.3.3.1, 5.3.4.1, 5.3.6.1

Чтение5.4.1.1, 5.4.2.1, 5.4.2.2, 5.4.5.1

Места для посещения 1. Страны и национальности 2. Достопримечательности 3. Виртуальные путешествия5.1.3.1, 5.1.7.1, 5.1.8.1

5.1.3.1 уважать различные точки зрения; 5.1.7.1 определять ключевую информацию в простых визуальных материалах по знакомым темам (картах погоды, простых блок-схемах и т. д.); 5.1.8.1 развивать межкул…

Слушание5.2.1.1, 5.2.2.1, 5.2.4.1

Говорение5.3.3.1, 5.3.5.1, 5.3.6.1

Чтение5.4.1.1, 5.4.2.1, 5.4.2.2

Письмо5.5.1.1, 5.5.2.1, 5.5.5.1

Использование языковых средств5.6.5.7, 5.6.9.2

5.6.5.7 использовать конструкцию es gibt + винительный падеж, нулевой артикль, формы повелительного наклонения (iss, schlaf), а также спрягать глаголы essen, nehmen; 5.6.9.2 использовать сложноподчин…

Мои летние каникулы 1. Виды деятельности во время каникул 2. Планирование каникул5.1.1.1, 5.1.4.1, 5.1.8.1

5.1.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого и совместного решения вопросов в группе; 5.1.4.1 оценивать обратную связь других и конструктивно реагировать на неё; 5.1.8.1 развивать…

Слушание5.2.1.1, 5.2.5.1, 5.2.6.1

Говорение5.3.5.1, 5.3.6.1

5.3.5.1 представлять перед сверстниками выполненные работы по изучаемым темам (например, графические органайзеры, рисунки); 5.3.6.1 пересказывать некоторые ключевые события посредством последовательн…

Чтение5.4.2.1, 5.4.2.2, 5.4.3.1

5.4.2.1 определять тему и ключевые моменты простых текстов, содержащих знакомую и часто употребляемую лексику; 5.4.2.2 определять фактическую информацию в коротких простых текстах; 5.4.3.1 находить к…

Письмо5.5.1.1, 5.5.2.1, 5.5.3.1, 5.5.5.1

Использование языковых средств5.6.10.1, 5.6.3.1, 5.6.6.1

5.6.10.1 спрягать и использовать глаголы treiben, machen; 5.6.3.1 использовать сравнительную и превосходную степени прилагательных; 5.6.6.1 использовать глаголы в настоящем времени (Präsens)

1. Решение проблем5.1.1.1

5.1.1.1 использовать навыки говорения и слушания для творческого и совместного решения вопросов в группе;

2. Предоставление обратной связи5.1.2.1

5.1.2.1 использовать навыки говорения и слушания для предоставления сверстникам тактичной и уместной обратной связи;

3. Уважение различных точек зрения5.1.3.1

5.1.3.1 уважать различные точки зрения;

4. Оценивание обратной связи5.1.4.1

5.1.4.1 оценивать обратную связь других и конструктивно реагировать на неё;

5. Навыки самообучения5.1.5.1

5.1.5.1 использовать обратную связь для постановки личных учебных целей;

6. Структурирование презентации5.1.6.1

5.1.6.1 чётко формулировать информацию и представлять её другим

7. Объяснение данных5.1.7.1

5.1.7.1 определять ключевую информацию в простых визуальных материалах по знакомым темам (картах погоды, простых блок-схемах и т. д.)

8. Развитие гражданской позиции5.1.8.1

5.1.8.1 развивать межкультурное понимание посредством чтения и обсуждения

9. Креативное мышление5.1.9.1

5.1.9.1 использовать воображение для выражения мыслей, идей, опыта и чувств

10. Рефлексия5.1.10.1

5.1.10.1 использовать говорение или письмо как средство рефлексии и осмысления различных взглядов на мир

5.2.2.1 понимать простые вопросы (кто, что, где, когда, сколько)5.2.2.1

5.2.2.1 понимать простые вопросы (кто, что, где, когда, сколько)

5.2.3.1 выполнять простые одноэтапные инструкции и следовать установленному порядку работы на уроке5.2.3.1

5.2.3.1 выполнять простые одноэтапные инструкции и следовать установленному порядку работы на уроке

5.2.4.1 определять тему и ключевые моменты коротких простых бесед, воспринимаемых с соответствующей поддержкой5.2.4.1

5.2.4.1 определять тему и ключевые моменты коротких простых бесед, воспринимаемых с соответствующей поддержкой

5.2.5.1 понимать содержание очень простых, логично выстроенных коротких бесед, произносимых медленно и чётко, с использованием повторений5.2.5.1

5.2.5.1 понимать содержание очень простых, логично выстроенных коротких бесед, произносимых медленно и чётко, с использованием повторений

5.2.6.1 делать простые выводы или предположения о содержании аудиоматериала на основе заголовков, визуальных материалов или ключевых слов5.2.6.1

5.2.6.1 делать простые выводы или предположения о содержании аудиоматериала на основе заголовков, визуальных материалов или ключевых слов

5.3.1.1 использовать минимальный словарный запас для выражения основных потребностей, желаний и чувств5.3.1.1

5.3.1.1 использовать минимальный словарный запас для выражения основных потребностей, желаний и чувств

5.3.2.1 задавать простые вопросы и отвечать на них (кто, что, где, когда, сколько)5.3.2.1

5.3.2.1 задавать простые вопросы и отвечать на них (кто, что, где, когда, сколько)

5.3.3.1 предоставлять основные сведения о себе и других (описывать людей, места, принадлежащие кому-либо предметы, чувства и предпочтения с помощью простых слов)5.3.3.1

5.3.3.1 предоставлять основные сведения о себе и других (описывать людей, места, принадлежащие кому-либо предметы, чувства и предпочтения с помощью простых слов)

5.3.4.1 использовать простые формы приветствия и речевые образцы для взаимодействия в социальных и учебных ситуациях5.3.4.1

5.3.4.1 использовать простые формы приветствия и речевые образцы для взаимодействия в социальных и учебных ситуациях

5.3.5.1 представлять перед сверстниками выполненные работы по изучаемым темам (например, графические органайзеры, рисунки)5.3.5.1

5.3.5.1 представлять перед сверстниками выполненные работы по изучаемым темам (например, графические органайзеры, рисунки)

5.3.6.1 пересказывать некоторые ключевые события посредством последовательного расположения изображений, рисования или добавления подписей5.3.6.1

5.3.6.1 пересказывать некоторые ключевые события посредством последовательного расположения изображений, рисования или добавления подписей

5.4.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий постепенно увеличивающееся количество часто употребляемых слов и слов с описательным значением5.4.1.1

5.4.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий постепенно увеличивающееся количество часто употребляемых слов и слов с описательным значением

5.4.2.1 определять тему и ключевые моменты простых текстов, содержащих знакомую и часто употребляемую лексику5.4.2.1

5.4.2.1 определять тему и ключевые моменты простых текстов, содержащих знакомую и часто употребляемую лексику

5.4.2.2 определять фактическую информацию в коротких простых текстах5.4.2.2

5.4.2.2 определять фактическую информацию в коротких простых текстах

5.4.3.1 находить конкретную информацию в коротких простых сообщениях (например, в открытках, объявлениях, программах специальных мероприятий, буклетах или брошюрах, инфографике)5.4.3.1

5.4.4.1 определять значение незнакомых слов на основе контекста и особенностей текста (изображений, диаграмм с подписями, знакомых словосочетаний)5.4.4.1

5.4.4.1 определять значение незнакомых слов на основе контекста и особенностей текста (изображений, диаграмм с подписями, знакомых словосочетаний)

5.4.5.1 находить основную и конкретную информацию о персонажах и сюжете в рассказах, представленных в картинках5.4.5.1

5.4.5.1 находить основную и конкретную информацию о персонажах и сюжете в рассказах, представленных в картинках

5.5.2.1 планировать, писать, редактировать и проверять короткие абзацы, содержащие основную мысль и/или отдельные детали, с соблюдением соответствующего формата5.5.2.1

5.5.2.1 планировать, писать, редактировать и проверять короткие абзацы, содержащие основную мысль и/или отдельные детали, с соблюдением соответствующего формата

5.5.3.1 объединять предложения в связные абзацы с помощью основных сочинительных союзов5.5.3.1

5.5.3.1 объединять предложения в связные абзацы с помощью основных сочинительных союзов

5.5.4.1 использовать некоторые часто употребляемые слова и слова с описательным значением, связанные с изучаемыми темами и личным опытом5.5.4.1

5.5.4.1 использовать некоторые часто употребляемые слова и слова с описательным значением, связанные с изучаемыми темами и личным опытом

5.5.5.1 правильно писать большинство часто встречающихся слов и лексических единиц по темам учебной программы5.5.5.1

5.5.5.1 правильно писать большинство часто встречающихся слов и лексических единиц по темам учебной программы

5.5.6.1 соблюдать правила употребления прописных букв и использовать знаки препинания (точку, восклицательный и вопросительный знаки, запятую) при написании текстов по темам учебной программы5.5.6.1

5.6.1.1 использовать форму родительного падежа имён собственных 5.6.1.2использовать отрицательный артикль kein в именительном падеже и отделяемые глаголы; 5.6.1.3 Использовать притяжательные артикли mein/dein/ihr/sein в единственном числе в именительном и винительном падежах; 5.6.1.4 использовать указательные местоимени я dieser/diese/dieses в именительном и винительном падежах5.6.1.1, 5.6.1.2, 5.6.1.3, 5.6.1.4

5.5.2 использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем5.5.2

5.5.2 использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем

5.6.2.1 использовать неопределённый артикль в именительном и винительном падежах, а также личные местоимения er/es/sie/sie в именительном падеже в единственн ом и множественном числе для обозначения предметов5.6.2.1

5.6.2.1 использовать неопределённый артикль в именительном и винительном падежах, а также личные местоимения er/es/sie/sie в именительном падеже в единственн ом и множественном числе для обозначения…

5.6.3.1 использовать сравнительную и превосходную степени прилагательных; 5.6.3.2 использовать отрицание nicht с прилагательными и спрягать глаголы feiern, einladen, schmücken, wünschen во множественном числе5.6.3.1, 5.6.3.2

5.6.4.2 использовать предлог nach с названиями городов и стран, а также форму im с названиями месяцев5.6.4.2

5.6.4.2 использовать предлог nach с названиями городов и стран, а также форму im с названиями месяцев

6.5.6 использовать вопросительные предложения без вопросительного слова, вопросительные слова: Wie?Wo?Woher, Was, Wann?, Wieviel/e? Wessen? вопросительные предложения с вопросительным словом, вопросительное слово wozu? и инфинитивный оборот um … zu по многим знакомым общим и учебным темам5.6.5.1, 5.6.5.2, 5.6.5.3, 5.6.5.4

5.6.5.1 спрягать глаголы в единственном числе, использовать W-вопросы (wer, was, woher, wie) и общие вопросы, предполагающие ответ « да/нет » 5.6.5.2 спрягать и использовать глаголы brauchen, kosten;…

5.6.6.1 использовать глаголы в настоящем времени (Präsens); 5.6.6.2 использовать глаголы в простом прошедшем времени (Präteritum)5.6.6.1, 5.6.6.2

5.6.6.1 использовать глаголы в настоящем времени (Präsens); 5.6.6.2 использовать глаголы в простом прошедшем времени (Präteritum)

5.6.9.1 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber; 5.6.9.2 использовать сложноподчинённые предложения с союзами dass, als; 5.6.9.2 использовать сложноподчинённые предложения с союзами dass, als5.6.9.1, 5.6.9.2, 5.6.9.2

5.6.10.1 использовать притяжательные артикли mein/dein и соблюдать порядок слов в предложении; 5.6.10.2 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber, а также порядковые числительные (die erste, die zweite)5.6.10.1, 5.6.10.2

Материалы к уроку

Создать КСП

После регистрации доступны 3 бесплатные успешные генерации. При запуске вы сможете выбрать бесплатную генерацию или подписку.

Рабочий лист

Создать материал

Презентация

Создать материал