Немецкий язык · 8 сынып
Тақырыптар мен оқу мақсаттары жүктелген оқу бағдарламасынан алынады және генерация алдында мұғалім оларды тексере алады.
Оқу тақырыптары
Тақырыпты таңдаңыз — пән, сынып және оқу мақсаттары алдын ала толтырылады.
8.1.1 понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 8.1.3 понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной б…
Говорение8.2.1, 8.2.2, 8.2.3, 8.2.48.2.1 использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем; 8.2.2 задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых уч…
Чтение8.3.1, 8.3.2, 8.3.4, 8.3.68.3.1 понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты; 8.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знако…
Письмо8.4.1, 8.4.2, 8.4.3, 8.4.48.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы; 8.4.2 писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях,…
Использование языка8.5.1, 8.5.2, 8.5.4, 8.5.58.5.1 использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 8.5.2 использовать различные количественные дл…
2.Культурное наследие 2.1 Выдающиеся личности Казахстана и Германии 2.2 Открытия, которые изменили мир. Личности Германии 2.3 Путешествие в прошлое8.1.1, 8.1.2, 8.1.3, 8.1.78.1.1 понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 8.1.2 понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расш…
Говорение8.2.5, 8.2.6, 8.2.7, 8.2.88.2.5 взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач; 8.2.6 комментировать с некоторой гиб…
Чтение8.3.2, 8.3.3, 8.3.4, 8.3.68.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты; 8.3.3 понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и у…
Письмо8.4.1, 8.4.2, 8.4.3, 8.4.68.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы; 8.4.2 писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях,…
Использование языка8.5.4, 8.5.5, 8.5.7, 8.5.98.5.4 использовать придаточные предложения времени (Temporalsätze) с союзами wenn/венн, als/альс и nachdemдем по знакомым общим и учебным темам; 8.5.5 использовать вопросы, которые включают в себя ра…
3. Время мира и созидания 3.1 Мода 3.2 Стиль одежды8.1.1, 8.1.2, 8.1.5, 8.1.68.1.1 понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 8.1.2 понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расш…
Говорение8.2.1, 8.2.3, 8.2.6, 8.2.78.2.1 использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем; 8.2.3 высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы; 8.2.6 комментироват…
Чтение8.3.1, 8.3.2, 8.3.5, 8.3.68.3.1 понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты; 8.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знако…
Письмо8.4.1, 8.4.2, 8.4.3, 8.4.48.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы; 8.4.2 писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях,…
Использование языка8.5.1, 8.5.3, 8.5.4, 8.5.58.5.1 использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 8.5.3 использовать различные сложные прилагате…
4.Человек и его возможности 4.1 Великие достижения в науке и культуре 4.2 Достижения в спорте8.1.1, 8.1.2, 8.1.4, 8.1.58.1.1 понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 8.1.2 понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расш…
Говорение8.2.5, 8.2.6, 8.2.78.2.5 взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач; 8.2.6 комментировать с некоторой гиб…
Чтение8.3.2, 8.3.3, 8.3.68.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты; 8.3.3 понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и у…
Письмо8.4.1, 8.4.2, 8.4.3, 8.4.58.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы; 8.4.2 писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях,…
Использование языка8.5.1, 8.5.3, 8.5.4, 8.5.58.5.1 использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 8.5.3 использовать различные сложные прилагате…
5.2.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий некоторые общеупотребительные слова и основные слова с описательным значением, относящиеся к сферам первостепенной значимости8.1.18.1.1 понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.2.1 понимать простые вопросы (кто, что, где, когда, сколько)8.1.28.1.2 понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем
5.2.3.1 выполнять простые одноэтапные инструкции и следовать установленному порядку работы на уроке8.1.38.1.3 понимать практически без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем
5.2.4.1 определять тему и ключевые моменты коротких простых бесед, воспринимаемых с соответствующей поддержкой8.1.48.1.4 понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.5.1 понимать содержание очень простых, логично выстроенных коротких бесед, произносимых медленно и чётко, с использованием повторений8.1.58.1.5 определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.6.1 делать простые выводы или предположения о содержании аудиоматериала на основе заголовков, визуальных материалов или ключевых слов8.1.68.1.6 определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем
7.1.7 начать определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров8.1.78.1.7 определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров
7.1.8 понимать с поддержкой рассказы на общие и учебные темы8.1.88.1.8 понимать большие рассказы на общие и учебные темы
5.3.1.1 использовать минимальный словарный запас для выражения основных потребностей, желаний и чувств8.2.18.2.1 использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на большинство общих и учебных тем
5.3.2.1 задавать простые вопросы и отвечать на них (кто, что, где, когда, сколько)8.2.28.2.2 задавать более сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих тем и некоторых учебных тем
5.3.3.1 предоставлять основные сведения о себе и других (описывать людей, места, принадлежащие кому-либо предметы, чувства и предпочтения с помощью простых слов)8.2.38.2.3 высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы
5.3.4.1 использовать простые формы приветствия и речевые образцы для взаимодействия в социальных и учебных ситуациях8.2.48.2.4 отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем
5.3.5.1 представлять перед сверстниками выполненные работы по изучаемым темам (например, графические органайзеры, рисунки)8.2.58.2.5 взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач
5.3.6.1 пересказывать некоторые ключевые события посредством последовательного расположения изображений, рисования или добавления подписей8.2.68.2.6 комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом
7.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках различных общих и некоторых учебных тем8.2.78.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем
7.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на различные общие и учебные темы8.2.88.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем
5.4.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий постепенно увеличивающееся количество часто употребляемых слов и слов с описательным значением8.3.18.3.1 понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
5.4.2.1 определять тему и ключевые моменты простых текстов, содержащих знакомую и часто употребляемую лексику8.3.28.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
5.4.2.2 определять фактическую информацию в коротких простых текстах8.3.38.3.3 понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
5.4.3.1 находить конкретную информацию в коротких простых сообщениях (например, в открытках, объявлениях, программах специальных мероприятий, буклетах или брошюрах, инфографике)8.3.48.3.4 читать длинные тексты различной художественн ой и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем
5.4.4.1 определять значение незнакомых слов на основе контекста и особенностей текста (изображений, диаграмм с подписями, знакомых словосочетаний)8.3.58.3.5 определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем
5.4.5.1 находить основную и конкретную информацию о персонажах и сюжете в рассказах, представленных в картинках8.3.68.3.6 определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные темы, включая длинные тексты
7.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров8.3.78.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров
7.3.8 использовать с незначительной поддержкой знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания8.3.88.3.8 использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания
7.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких, простых текстах на некоторые общие и учебные темы8.3.98.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы
5.5.1.1 составлять простые тексты на личные и повседневные темы (поздравительные открытки, иллюстрированные плакаты, короткие текстовые блоки, заметки, короткие записи в блогах), соблюдая соответствующий формат8.4.18.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы
5.5.2.1 планировать, писать, редактировать и проверять короткие абзацы, содержащие основную мысль и/или отдельные детали, с соблюдением соответствующего формата8.4.28.4.2 писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы
5.5.3.1 объединять предложения в связные абзацы с помощью основных сочинительных союзов8.4.38.4.3 писать с умеренной грамматической грамотностью на различные знакомые общие и учебные темы
5.5.4.1 использовать некоторые часто употребляемые слова и слова с описательным значением, связанные с изучаемыми темами и личным опытом8.4.48.4.4 использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы
5.5.5.1 правильно писать большинство часто встречающихся слов и лексических единиц по темам учебной программы8.4.58.4.5 использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на знакомые общие и учебные темы
5.5.6.1 соблюдать правила употребления прописных букв и использовать знаки препинания (точку, восклицательный и вопросительный знаки, запятую) при написании текстов по темам учебной программы8.4.68.4.6 объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки, на знакомые общие темы
7.4.7 использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и учебные темы8.4.78.4.7 использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы
7.4.8 писать правильно часто используемые слова на различные знакомые общие и учебные темы8.4.88.4.8 писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы
7.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на различные знакомые общие и учебные темы8.4.98.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы
5.6.1.1 использовать форму родительного падежа имён собственных 5.6.1.2использовать отрицательный артикль kein в именительном падеже и отделяемые глаголы; 5.6.1.3 Использовать притяжательные артикли mein/dein/ihr/sein в единственном числе в именительном и винительном падежах; 5.6.1.4 использовать указательные местоимени я dieser/diese/dieses в именительном и винительном падежах8.5.18.5.1 использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам
5.5.2 использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем8.5.28.5.2 использовать различные количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных по знакомым общим и учебным темам
5.6.2.1 использовать неопределённый артикль в именительном и винительном падежах, а также личные местоимения er/es/sie/sie в именительном падеже в единственн ом и множественном числе для обозначения предметов8.5.38.5.3 использовать различные сложные прилагательные и сравнительные структуры, например, mehr… als/мер… альс для указания уровня по знакомым общим и учебным темам
5.6.3.1 использовать сравнительную и превосходную степени прилагательных; 5.6.3.2 использовать отрицание nicht с прилагательными и спрягать глаголы feiern, einladen, schmücken, wünschen во множественном числе8.5.48.5.4 использовать придаточные предложения времени (Temporalsätze) с союзами wenn/венн, als и nachdem по знакомым общим и учебным темам
5.6.4.2 использовать предлог nach с названиями городов и стран, а также форму im с названиями месяцев8.5.58.5.5 использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, по знакомым общим и учебным темам
7.5.6 использовать личные и притяжательные местоимения, включая mein, dein, unser, по многим знакомым общим и учебным темам8.5.68.5.6 использовать местоимения, включая неопределенно-личое местоимение man/ман и его употребление с модальными глаголами по многим знакомым общим и учебным темам
5.6.6.1 использовать глаголы в настоящем времени (Präsens); 5.6.6.2 использовать глаголы в простом прошедшем времени (Präteritum)8.5.78.5.7 использовать прошедшее повествовательное время Präteritum, прошедшее разговорное время (Perfekt, Plusquamperfek (предпрошедшее время) по знакомым общим и учебным темам
7.5.8 использовать вспомогательную функцию глагола warden н в Futurum (будущее время) по многим привычным общим и учебным темам8.5.88.5.8 систематизировать знания о Futurum (будущее время), использовать формы будущего времени по знакомым общим и учебным темам
7.5.9 использовать надлежащим образом пассивную конструкцию wurde … gegründet … гегрюндет по целому ряду привычных общих и учебных тем8.5.98.5.9 использовать надлежащим образом разнообразие настоящих и прошедших простых форм, совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем
5.6.9.1 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber; 5.6.9.2 использовать сложноподчинённые предложения с союзами dass, als; 5.6.9.2 использовать сложноподчинённые предложения с союзами dass, als8.5.108.5.10 использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем
5.6.10.1 использовать притяжательные артикли mein/dein и соблюдать порядок слов в предложении; 5.6.10.2 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber, а также порядковые числительные (die erste, die zweite)8.5.118.5.11 использовать некоторые формы косвенной речи для утверждений, заявлений, вопросов и команд: сказать, попросить, рассказать, включая запросы по целому ряду знакомых общих и учебных тем
7.5.12 использовать структуры наречия сравнительной степени по ряду знакомых общих и учебных тем8.5.128.5.12 использовать структуры согласования времен в плане настоящего и прошедшего, преобразовывать прямую речь в косвенную, косвенную речь в прямую по ряду знакомых общих и учебных тем
7.5.13 использовать различные модальные формы для различных функций по различным знакомым общим и учебным темам8.5.138.5.13 использовать разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимости, возможности, разрешения, просьбы, предложения, запрета – по знакомым общим и учебным темам
7.5.14 использовать словосочетания с предлогами in, an, auf, hinter, neben, über, unter, zwischen, vor при ответе на вопросы wo?/ (Dativф) и wohin?/ (Akkusativ/ на различные знакомые общие и учебные темы8.5.148.5.14 использовать некоторые предлоги перед существительными, требующие употребление определенного падежа по ряду знакомых общих и учебных тем
7.5.15 использовать форму инфинитивного оборота um/ zu после глаголов raten/ратен, empfehlen/ в знакомых общих и учебных темах8.5.158.5.15 использовать вопросительные предложения с инфинитивным оборотом um/ zu в знакомых общих и учебных темах
7.5.16 использовать сочинительные союзы und/унд, aber, oder, denn/денн в знакомых общих и учебных темах8.5.168.5.16 использовать знания о придаточных дополнительных предложениях с союзами dass и ob, а также с союзными словами при объяснении знакомых общих и учебных тем
7.5.17 использовать придаточные дополнительные предложения, использовать придаточные предложения с dass/ ob/об, союзные слова wer, wie, was, warum, welche по общим и учебным темам8.5.178.5.17 использовать придаточные определительные предложения с относительными местоимениями der, welcher, die welche, das/дас, welches для множественного числа по знакомым общим и учебным темам