Французский язык · 9 сынып
Тақырыптар мен оқу мақсаттары жүктелген оқу бағдарламасынан алынады және генерация алдында мұғалім оларды тексере алады.
Оқу тақырыптары
Тақырыпты таңдаңыз — пән, сынып және оқу мақсаттары алдын ала толтырылады.
9.1.1 понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 9.1.2 понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу о…
Говорение9.2.1, 9.2.2, 9.2.3, 9.2.49.2.1 использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы; 9.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем; 9.2.3 объяснять и об…
Чтение9.3.1, 9.3.2, 9.3.3, 9.3.49.3.1 понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем; 9.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая н…
Письмо9.4.1, 9.4.2, 9.4.3, 9.4.49.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы; 9.4.2 писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из про…
Использование языка9.5.1, 9.5.2, 9.5.3, 9.5.49.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 9.5.2 использовать количественные числительные дл…
2. Профессионализм – требование времени 2.1 Образование в Казахстане и во Франции 2.2 Выбор профессии9.1.2, 9.1.3, 9.1.4, 9.1.59.1.2 понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем; 9.1.3 понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительно…
Говорение9.2.2, 9.2.3, 9.2.4, 9.2.59.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем; 9.2.3 объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы; 9.2.4 отвечать с определенной степень…
Чтение9.3.2, 9.3.4, 9.3.5, 9.3.69.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты; 9.3.4 читать длинные тексты художественной и нехудожественной литерат…
Письмо9.4.1, 9.4.2, 9.4.3, 9.4.49.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы; 9.4.2 писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из про…
Использование языка9.5.1, 9.5.2, 9.5.3, 9.5.59.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 9.5.2 использовать количественные числительные дл…
3. Личностное развитие 3.1 Личности, которые вас вдохновляют 3.2 Мой личностный рост9.1.1, 9.1.3, 9.1.5, 9.1.69.1.1 понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 9.1.3 понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу…
Говорение9.2.1, 9.2.2, 9.2.3, 9.2.59.2.1 использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы; 9.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем; 9.2.3 объяснять и об…
Чтение9.3.3, 9.3.4, 9.3.5, 9.3.69.3.3 понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем; 9.3.4 читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых…
Письмо9.4.1, 9.4.2, 9.4.3, 9.4.59.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы; 9.4.2 писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из про…
Использование языка9.5.1, 9.5.2, 9.5.3, 9.5.49.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 9.5.2 использовать количественные числительные дл…
4. Человек в современном мире 4.1 Межличностные отношения 4.2 Сотрудничество. Взаимодействие9.1.1, 9.1.2, 9.1.4, 9.1.59.1.1 понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 9.1.2 понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу о…
Говорение9.2.2, 9.2.3, 9.2.4, 9.2.59.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем; 9.2.3 объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы; 9.2.4 отвечать с определенной степень…
Чтение9.3.2, 9.3.3, 9.3.5, 9.3.79.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты; 9.3.3 понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных…
Письмо9.4.1, 9.4.4, 9.4.5, 9.4.69.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы; 9.4.4 использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообраз…
Использование языка9.5.1, 9.5.2, 9.5.3, 9.5.89.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 9.5.2 использовать количественные числительные дл…
5.2.1.1 понимать выражения и слова, относящиеся к сферам непосредственной необходимости (например, базовая личная и семейная информация, покупки, местная география, работа), при условии, что речь является чёткой, хорошо артикулированной и медленной. 5.2.1.2 владеть достаточным словарным запасом для удовлетворения потребностей9.1.19.1.1 понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.2.1 понимать в общих чертах короткие и простые социальные диалоги при условии, что речь произносится очень медленно и чётко9.1.29.1.2 понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем
5.2.3.1 следовать простым одношаговым инструкциям и классным процедурам9.1.39.1.3 понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем
5.2.4.1 определять тему и важные моменты короткой простой речи с опорой9.1.49.1.4 понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.5.1 понимать очень простые, чётко структурированные короткие выступления, произнесённые медленно и ясно с повторением9.1.59.1.5 определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.6.1 делать простые выводы или предположения о содержании аудио на основе заголовков, визуальных материалов или ключевых слов9.1.69.1.6 определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы
8.1.7 определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров9.1.79.1.7 определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров
8.1.8 понимать большие рассказы на общие и учебные темы9.1.89.1.8 начать определять несоответствия в приводимых аргументах в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы
5.3.1.1 использовать минимальный словарный запас для выражения базовых потребностей, желаний и чувств9.2.19.2.1 использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы
5.3.2.1 задавать и отвечать на простые вопросы в беседе9.2.29.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем
5.3.3.1 предоставлять базовую информацию о себе и других (описание людей/мест/вещей/чувств и предпочтений простыми словами)9.2.39.2.3 объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы
5.3.4.1 запрашивать и предоставлять личную информацию 5.3.4.2 обмениваться ограниченной информацией по знакомым темам и в типичных повседневных ситуациях9.2.49.2.4 отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем
5.3.5.1 представлять свою работу (например, графические организаторы, рисунки) перед одноклассниками по учебным темам9.2.59.2.5 взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласовани я, планированияи расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач
5.3.6.1 в начале высказывания задавать необходимые рамки для описания, отвечая на ключевые вопросы: кто, что, где, когда9.2.69.2.6 комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом
8.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем9.2.79.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем
8.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем9.2.89.2.8 пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем
5.4.1.1 понимать очень простые формальные письма и электронные письма (например, подтверждение бронирования или онлайн-покупки). 5.4.1.2 понимать простые и короткие личные письма9.3.19.3.1 понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем
5.4.2.1 определять конкретную информацию в коротких и простых текстах (например, в открытках, рекламных объявлениях, программах специальных мероприятий, буклетах, брошюрах, инфографике)9.3.29.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
5.4.3.1 определять значение незнакомых слов с использованием контекста и особенностей текста (изображения, подписанные схемы, знакомые выражения)9.3.39.3.3 понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем
5.4.4.1понимать обычные сигналы и знаки в общественных местах, таких как улицы, рестораны, вокзалы и рабочие места, для ориентирования, инструкций и правил безопасности. 5.4.4.2 находить конкретную и предсказуемую информацию в простых повседневных документах, таких как буклеты, меню, объявления, списки и расписания9.3.49.3.4 читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем
5.4.5.1 понимать основные сведения в коротких текстах на темы личного интереса (спорт, знаменитости и др.). 5.4.5.2 понимать тексты о людях, местах и повседневной жизни на простом языке.9.3.59.3.5 определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем
5.4.6.1 следовать простой кулинарной рецептуре, особенно если ключевые шаги проиллюстрированы. 5.4.6.2 понимать короткие простые инструкции, если они проиллюстрированы и не представляют собой сплошной текст.9.3.69.3.6 определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем
5.4.7.1 понимать основные моменты короткой статьи о предсказуемом событии (например, вручение премии « оскар » ), если текст написан простым языком. 5.4.7.2 понимать, что происходит в фото рассказе (например, в журнале о светской жизни) и составлять представление о персонажах9.3.79.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров
8.3.8 использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания9.3.89.3.8 использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания
8.3.9 определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы9.3.99.3.9 определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы
5.5.1.1 составлять простые тексты на личные и повседневные темы (поздравительные открытки, плакаты с изображениями, короткие тексты, заметки, краткие блоги), используя соответствующее оформление.9.4.19.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы
5.5.2.1 планировать, писать, редактировать и корректировать короткие абзацы с основными идеями и/или некоторыми деталями, используя соответствующее оформление.9.4.29.4.2 писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы
5.5.3.1 связывать предложения в согласованные абзацы, используя базовые соединительные слова (и, или).9.4.39.4.3 писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы
5.5.4.1 использовать часто употребляемую лексику и описательные слова, связанные с темами учебной программы и личным опытом.9.4.49.4.4 использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы
5.5.5.1 точно воспроизводить по буквам наиболее употребительные слова и лексику по учебным темам.9.4.59.4.5 использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснование, на неограниченные знакомые общие и учебные темы
5.5.6.1. использовать заглавные буквы и основные знаки препинания (точка, восклицательный знак, вопросительный знак, запятая) в рамках учебных тем9.4.69.4.6 писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки
8.4.7 использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы9.4.79.4.7 использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы
8.4.8 писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы9.4.89.4.8 писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы
8.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы9.4.99.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы
5.6.1.1 владеть ограниченным запасом заученных кратких выражений. 5.6.1.2 использовать элементарные модели предложений и осуществлять коммуникацию с опорой на заученные выражения, словосочетания из нескольких слов/знаков и устойчивые фразы при описании себя, других людей, их действий, мест, предметов и т.д.9.5.19.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам
5.6.2.1 владеть ограниченным словарным запасом, связанным с конкретными повседневными потребностями.9.5.29.5.2 использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам
5.6.3.1 произношение в целом достаточно чёткое для понимания, однако собеседникам иногда требуется просьба о повторении. значительное влияние одного из используемых языков на акцент, ритм и интонацию может затруднять понимание и требует дополнительного участия собеседников . при этом произношение знакомых слов остаётся чётким.9.5.39.5.3 использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по…
5.6.4.1 передавать на письме с относительной фонетической точностью (не обязательно с соблюдением орфографических норм) краткие слова, входящие в устный словарный запас.9.5.49.5.4 использовать различные формы артиклей по знакомым общим и учебным темам, в том числе с абстрактными и вещественными существительными, в отрицательных конструкциях, после слов, выражающих количе…
5.6.5.1 использовать простые грамматические конструкции в целом правильно, допуская при этом систематические элементарные ошибки; общий смысл высказывания остаётся понятным.9.5.59.5.5 использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам
8.5.6 использовать в речи простые относительные местоимения qui/ки, que, dont, où/у9.5.69.5.6 использовать указательные и притяжа-тельные местоимения luiлуи, celleль, ceux, le mien, la mienne мьэн, les miens/, les miennes
8.5.7 использовать прошедшие времена Le Passé composé, L’Imparfait, Le Plus-que-parfait по знакомым общим и учебным темам9.5.79.5.7 использовать навыки согласования времен Concordance des temps танг в плане настоящего и прошедшего по знакомым общим и учебным темам
8.5.8 систематизировать знания о Futur Simple(будущее время), использовать формы будущего времени по знакомым общим и учебным темам9.5.89.5.8 узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le present, le passé composé пасэ конгпозэ, le futur immediateфютюр имэдиа, l'imparfait/лэ, le plus-que-parfait парфэ,…
8.5.9 использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых форм и последних совершенных простых форм в прямой и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем9.5.99.5.9 использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм в прямой и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем
8.5.10 использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, по ряду общих и знакомых учебных тем9.5.109.5.10 использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем
8.5.11 использовать некоторые формы сложных предложений по ряду знакомых общих и учебных тем9.5.119.5.11 использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд по ряду знакомых общих и учебных тем
8.5.12 использовать предлоги после глаголов, требующих употребление определенных предлогов по ряду знакомых общих и учебных тем9.5.129.5.12 использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем
8.5.13 использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами ou, mais, ni …ni9.5.139.5.13 использовать распростра-ненные типы сложнопод- чиненных предложений с придаточ-ными допол-нительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины,…
8.5.14 использовать отрицательные частицы ne…plus, jamais, rien, personne, а также ограничительный оборот ne…que для описания простых настоящих и прошлых действий на личные и знакомые темы9.5.149.5.14 использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточ-ными допол-нительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а т…
8.5.15 использовать сослагательное наклонение в настоящем времени для выражения разрешения, желания, запрет в настоящем времени9.5.159.5.15 использовать сослагательное наклонение в настоящем времени после глаголов и выражений, обозначающих чувства
8.5.16 использовать условное наклонение в речи в простом предложении для выражения пожелания, предположения, предложения, вежливой просьбы и в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия для выражения реального и нереального условия в настоящем и будущем9.5.169.5.16 использовать условное наклонение в речи в простом предложении для выражения пожелания, предположения, предложения, вежливой просьбы и в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным прида…
8.5.17 уметь объяснять закономерности согласования времен в сложном предложении9.5.179.5.17 уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’Impératif