Немецкий язык · 9 grade
Topics and learning objectives come from the uploaded curriculum and can be reviewed by the teacher before generation.
Curriculum topics
Choose a topic to open the generator with subject, grade and learning objectives already filled in.
9.1.1 понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 9.1.2 понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу о…
Говорение9.2.1, 9.2.3, 9.2.5, 9.2.69.2.1 использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы; 9.2.3 объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы; 9.2.5 взаимодействовать с одноклас…
Чтение9.3.1, 9.3.2, 9.3.4, 9.3.69.3.1 понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем; 9.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая н…
Письмо9.4.1, 9.4.2, 9.4.3, 9.4.69.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы; 9.4.2 писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из про…
Использование языка9.5.1, 9.5.3, 9.5.4, 9.5.59.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 9.5.3 использовать различные сложные прилагательн…
2. Профессионализм и требования времени 2.1 Образование в Казахстане и Германии 2.2 Выбор профессии9.1.1, 9.1.2, 9.1.79.1.1 понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы; 9.1.2 понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу о…
Говорение9.2.2, 9.2.3, 9.2.6, 9.2.79.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем; 9.2.3 объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы; 9.2.6 комментировать с определенной с…
Чтение9.3.2, 9.3.6, 9.3.99.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты; 9.3.6 определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамк…
Письмо9.4.1, 9.4.2, 9.4.3, 9.4.49.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы; 9.4.2 писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из про…
Использование языка9.5.1, 9.5.3, 9.5.5, 9.5.69.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 9.5.3 использовать различные сложные прилагательн…
3. Личностное развитие 3.1. Личности, которые меня вдохновляют 3.2 Стратегия моего личного развития9.1.3, 9.1.5, 9.1.6, 9.1.79.1.3 понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем; 9.1.5 определить мнение говорящего(-их) в продолжительной беседе на общие и…
Говорение9.2.2, 9.2.6, 9.2.7, 9.2.89.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем; 9.2.6 комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассужде…
Чтение9.3.3, 9.3.4, 9.3.5, 9.3.69.3.3 понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем; 9.3.4 читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некотор…
Письмо9.4.1, 9.4.2, 9.4.3, 9.4.59.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы; 9.4.2 писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из про…
Использование языка9.5.1, 9.5.3, 9.5.4, 9.5.59.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 9.5.3 использовать различные сложные прилагательн…
4. Человек в современном мире 4.1 Человек и окружающая среда 4.2 Общечеловеческие ценности9.1.2, 9.1.4, 9.1.5, 9.1.69.1.2 понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем; 9.1.4 понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолж…
Говорение9.2.2, 9.2.3, 9.2.4, 9.2.79.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем; 9.2.3 объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы; 9.2.4 отвечать с определенной степень…
Чтение9.3.5, 9.3.7, 9.3.89.3.5 определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем; 9.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жа…
Письмо9.4.1, 9.4.3, 9.4.79.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы; 9.4.3 писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы; 9…
Использование языка9.5.1, 9.5.2, 9.5.3, 9.5.49.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам; 9.5.2 использовать количественные для исчисляемых…
5.2.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий некоторые общеупотребительные слова и основные слова с описательным значением, относящиеся к сферам первостепенной значимости9.1.19.1.1 понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.2.1 понимать простые вопросы (кто, что, где, когда, сколько)9.1.29.1.2 понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем
5.2.3.1 выполнять простые одноэтапные инструкции и следовать установленному порядку работы на уроке9.1.39.1.3 понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем
5.2.4.1 определять тему и ключевые моменты коротких простых бесед, воспринимаемых с соответствующей поддержкой9.1.49.1.4 понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.5.1 понимать содержание очень простых, логично выстроенных коротких бесед, произносимых медленно и чётко, с использованием повторений9.1.59.1.5 определить мнение говорящего(-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы
5.2.6.1 делать простые выводы или предположения о содержании аудиоматериала на основе заголовков, визуальных материалов или ключевых слов9.1.69.1.6 определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы
8.1.7 определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста некоторых устных жанров9.1.79.1.7 определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров
8.1.8 понимать большие рассказы на общие и учебные темы9.1.89.1.8 начать определять несоответств ия в приводимых аргументах в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы
5.3.1.1 использовать минимальный словарный запас для выражения основных потребностей, желаний и чувств9.2.19.2.1 использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы
5.3.2.1 задавать простые вопросы и отвечать на них (кто, что, где, когда, сколько)9.2.29.2.2 задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем
5.3.3.1 предоставлять основные сведения о себе и других (описывать людей, места, принадлежащие кому-либо предметы, чувства и предпочтения с помощью простых слов)9.2.39.2.3 объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы
5.3.4.1 использовать простые формы приветствия и речевые образцы для взаимодействия в социальных и учебных ситуациях9.2.49.2.4 отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем
5.3.5.1 представлять перед сверстниками выполненные работы по изучаемым темам (например, графические органайзеры, рисунки)9.2.59.2.5 взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач
5.3.6.1 пересказывать некоторые ключевые события посредством последовательного расположения изображений, рисования или добавления подписей9.2.69.2.6 комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом
8.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем9.2.79.2.7 использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем
8.2.8 пересказывать некоторые более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем9.2.89.2.8 пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем
5.4.1.1 распознавать минимальный словарный запас, включающий постепенно увеличивающееся количество часто употребляемых слов и слов с описательным значением9.3.19.3.1 понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем
5.4.2.1 определять тему и ключевые моменты простых текстов, содержащих знакомую и часто употребляемую лексику9.3.29.3.2 понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
5.4.2.2 определять фактическую информацию в коротких простых текстах9.3.39.3.3 понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем
5.4.3.1 находить конкретную информацию в коротких простых сообщениях (например, в открытках, объявлениях, программах специальных мероприятий, буклетах или брошюрах, инфографике)9.3.49.3.4 читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем
5.4.4.1 определять значение незнакомых слов на основе контекста и особенностей текста (изображений, диаграмм с подписями, знакомых словосочетаний)9.3.59.3.5 определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем
5.4.5.1 находить основную и конкретную информацию о персонажах и сюжете в рассказах, представленных в картинках9.3.69.3.6 определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем
8.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров9.3.79.3.7 определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров
8.3.8 использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания9.3.89.3.8 использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания
8.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в коротких текстах на некоторые общие и учебные темы9.3.99.3.9 определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы
5.5.1.1 составлять простые тексты на личные и повседневные темы (поздравительные открытки, иллюстрированные плакаты, короткие текстовые блоки, заметки, короткие записи в блогах), соблюдая соответствующий формат9.4.19.4.1 планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы
5.5.2.1 планировать, писать, редактировать и проверять короткие абзацы, содержащие основную мысль и/или отдельные детали, с соблюдением соответствующего формата9.4.29.4.2 писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы
5.5.3.1 объединять предложения в связные абзацы с помощью основных сочинительных союзов9.4.39.4.3 писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы
5.5.4.1 использовать некоторые часто употребляемые слова и слова с описательным значением, связанные с изучаемыми темами и личным опытом9.4.49.4.4 использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы
5.5.5.1 правильно писать большинство часто встречающихся слов и лексических единиц по темам учебной программы9.4.59.4.5 использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием, на неограниченные знакомые общие и учебные темы
5.5.6.1 соблюдать правила употребления прописных букв и использовать знаки препинания (точку, восклицательный и вопросительный знаки, запятую) при написании текстов по темам учебной программы9.4.69.4.6 писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки
8.4.7 использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы9.4.79.4.7 использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы
8.4.8 писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы9.4.89.4.8 писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы
8.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах на среднем уровне грамотности в тексте на знакомые общие и учебные темы9.4.99.4.9 использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы
5.6.1.1 использовать форму родительного падежа имён собственных 5.6.1.2использовать отрицательный артикль kein в именительном падеже и отделяемые глаголы; 5.6.1.3 Использовать притяжательные артикли mein/dein/ihr/sein в единственном числе в именительном и винительном падежах; 5.6.1.4 использовать указательные местоимени я dieser/diese/dieses в именительном и винительном падежах9.5.19.5.1 использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам
5.5.2 использовать глаголы в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем9.5.29.5.2 использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы по знакомым общим и учебным темам
5.6.2.1 использовать неопределённый артикль в именительном и винительном падежах, а также личные местоимения er/es/sie/sie в именительном падеже в единственн ом и множественном числе для обозначения предметов9.5.39.5.3 использовать различные сложные прилагательные, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагате льные по знакомым общим и учебным темам
5.6.3.1 использовать сравнительную и превосходную степени прилагательных; 5.6.3.2 использовать отрицание nicht с прилагательными и спрягать глаголы feiern, einladen, schmücken, wünschen во множественном числе9.5.49.5.4 использовать навыки согласования времен в плане настоящего и прошедшего времен Präsens/Perfekt по знакомым общим и учебным темам
5.6.4.2 использовать предлог nach с названиями городов и стран, а также форму im с названиями месяцев9.5.59.5.5 использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам
8.5.6 использовать местоимения, включая неопределенно-личое местоимение man/ман и его употребление с модальными глаголами по многим знакомым общим и учебным темам9.5.69.5.6 использовать склонение относительных местоимений по многим знакомым общим и учебным темам
5.6.6.1 использовать глаголы в настоящем времени (Präsens); 5.6.6.2 использовать глаголы в простом прошедшем времени (Präteritum)9.5.79.5.7 использовать навыки согласования времен Präteritum – Plusquamperfekt - Плусквамперфект в плане настоящего и прошедшего по знакомым общим и учебным темам
8.5.8 систематизировать знания о Futurum (будущее время), использовать формы будущего времени по знакомым общим и учебным темам9.5.89.5.8 узнавать при чтении придаточные предложен ия, вводимые союзами während, indem, сочинительные предложения с deshalb, понимать при чтении пассивные формы глаголов (Passiv) по знакомым общим и уче…
8.5.9 использовать надлежащим образом разнообразие настоящих и прошедших простых форм, совершенных простых форм в описательной и косвенной речи по ряду общих и знакомых учебных тем9.5.99.5.9 использовать надлежащим образом разнообразие активных и пассивных, простых настоящих и прошедших форм страдательного залога Passiv прошедших совершенных простых форм в повествовании и косвенной…
5.6.9.1 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber; 5.6.9.2 использовать сложноподчинённые предложения с союзами dass, als; 5.6.9.2 использовать сложноподчинённые предложения с союзами dass, als9.5.109.5.10 использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем
5.6.10.1 использовать притяжательные артикли mein/dein и соблюдать порядок слов в предложении; 5.6.10.2 использовать сложносочинённые предложения с союзами und/aber, а также порядковые числительные (die erste, die zweite)9.5.119.5.11 использовать разнообразие представленных речевых форм для утвержден ий, заявлений, вопросов и команд по ряду знакомых общих и учебных тем
8.5.12 использовать структуры согласования времен в плане настоящего и прошедшего, преобразовывать прямую речь в косвенную, косвенную речь в прямую по ряду знакомых общих и учебных тем9.5.129.5.12 использовать преобразование прямой речи в косвенную, косвенной речи в прямую по ряду знакомых общих и учебных тем
8.5.13 использовать разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимости, возможности, разрешения, просьбы, предложения, запрета – по знакомым общим и учебным темам9.5.139.5.13 использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени по знакомым общим и учебным темам
8.5.14 использовать некоторые предлоги перед существительными, требующие употребление определенного падежа по ряду знакомых общих и учебных тем9.5.149.5.14 использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем
8.5.15 использовать вопросительные предложения с инфинитивным оборотом um/ zu в знакомых общих и учебных темах9.5.159.5.15 использовать придаточные предложения цели с инфинитивным оборотом um/ zu и союзом damit/дамит в знакомых общих и учебных темах
8.5.16 использовать знания о придаточных дополнительных предложениях с союзами dass и ob, а также с союзными словами при объяснении знакомых общих и учебных тем9.5.169.5.16 использовать конструкции, выражающие долженствование haben+zu+Infinitiv, sein+zu+Infinitiv/ в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем
8.5.17 использовать придаточные определительные предложения с относительными местоимениями der, welcher, die welche, das/дас, welches для множественного числа по знакомым общим и учебным темам9.5.179.5.17 систематизировать грамматические явления, усвоенные в предыдущих классах