EDVANTA · КСП · 2026–2027

Literary reading · Grade 3 lesson plan

Topics and learning objectives come from the uploaded curriculum and can be reviewed by the teacher before generation. After registration you receive 3 free successful generations. When you create, you can choose a free generation or a subscription.

1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?1.2 Составление плана 1.3 Прогнозирование событий в произведении 1.4 Привлечение внимания слушателей 1.5 Высказывание мнения по тексту 2.1 Использование видов чтения 2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения 2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения

Generator

Create lesson plan

Choose a topic to open the generator with subject, grade and learning objectives already filled in.

Loading generator…

Curriculum topics

1. Живая природа 2. Что такое хорошо, что такое плохо?3.1.1.1

3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов

1.2 Составление плана3.1.2.1

3.1.2.1* пересказывать подробно/выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/драматизация

1.3 Прогнозирование событий в произведении3.1.3.1

3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

1.4 Привлечение внимания слушателей3.1.4.2

3.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией/ фотографиями/картинами/презентацией/ видеороликом

1.5 Высказывание мнения по тексту3.1.5.1

3.1.5.1 строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

2.1 Использование видов чтения3.2.1.1

3.2.1.1 читать вслух бегло, осознанно и выразительно; читать по ролям/выборочно

2.2 Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения3.2.2.1

3.2.2.1 формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения3.2.3.1

3.2.3.1 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения

2.4 Определение жанра литературного произведения3.2.4.1

3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

2.6 Оценивание поступков героев литературного произведения3.2.6.1

3.2.6.1 находить сравнение, олицетворение, эпитет и определять их роль

2.7 Определение изобразительно-выразительных средств в тексте литературного произведения3.2.7.1

3.2.7.1 находить изобразительно-выразительные средства в тексте литературного произведения (сравнение, эпитет, олицетворение) с помощью учителя

2.8 Сравнение элементов художественного произведения3.2.8.2

3.2.8.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах/музыке с помощью учителя

2.9 Извлечение информации из различных источников3.2.9.1

3.2.9.1 извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из различных источников: иллюстраций/художественной литературы – и представлять информацию в виде схем

3.1 Составление плана3.3.1.1

3.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя)

3.3 Написание текстов с использованием различных форм представления3.3.3.1

3.3.3.1 писать творческие работы в форме постера/проекта/ рекламы/ презентации

3. 4 Нахождение и исправление ошибок3.3.4.1

3.3.4.1 совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические (при помощи словаря) и пунктуационные ошибки

Живая природа3.1.1.1, 3.1.4.2

3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов; 3.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ наглядностью/ демонстрацией фотографий/картин/ прибо…

Живая природа3.2.1.2, 3.2.3.1, 3.2.6.1

3.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/ изучающее/чтение с пометками); 3.2.3.1 определять тему и находить предложение, в которо…

Lesson materials →